刘桥中学教育教学质量提升三年行动计划

（2015年9月—2018年8月）

南通市通州区刘桥中学

第一部分：指导思想

“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出的“深化教育领域综合改革”的论述，对于促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育具有重要指导意义。为进一步整合我校教育资源，提高教学质量，落实教育公平，优化教师队伍，规范办学行为，完善保障机制，力争三年内将我校建设成为一所优秀的农村初中，现根据区教育局相关文件精神，制定《刘桥中学教育教学质量提升三年行动计划（2015年9月—2018年8月）》。

　　第二部分：背景分析

1、现状分析

我校由60多年办学经历的完中于2015年8月转轨而来，现有16个教学班，600多名学生，在职在岗教师80名。近几年，教学质量一直呈稳步发展态势，2015年中考中有20名学生被通州高级中学录取，生均分处于全区第二方阵。总体而言，学校办学质量得到了社会的广泛支持和认可。

2、优势分析

教师层面：我校现有区级以上学科带头人、骨干教师、教坛新秀20人，近三年中有10多名教师在优课评比中获区级以上一等奖。学校狠抓师德师风建设，认真制定各项规章制度，强化教育教学管理；教师珍惜自己岗位，全体教师爱岗敬业，师德水平较高，有事业心和责任感，能为人师表，遵纪守法，教书育人。

学生层面：我校在改革中求发展，在发展中求创新，努力为每个学生提供合适的教育。学生学习目标明确，能自主学习，乐观生活，积极发展，促使大部分学生能够主动地、活泼地发展，并有着较强的求知欲和创新力。近年来，有200多名学生获得了区级以上表彰奖励。

教学层面：多数教师比较注重有效课堂的建设，努力打造“学的课堂”，所有教师都能充分利用现代教育技术提高课堂教学效率。学生在课堂上学习积极性较高，能自主学习、自主探究。

管理层面：学校领导层普遍注重管理艺术的学习和运用，能支持教师进行教育教学的研究，能注重教师的专业成长，能关心教师的生活，能关注学生的学情和发展，能不断改善学校的硬件设施，加强软件建设。在强化班主任和科任老师捆绑考核的基础上，学校做到了考核与绩效工资挂钩，考核与岗位聘任挂钩。

3、问题及原因分析

（1）我校生源，特别是优质生源流失严重，有许多优质生源流入邻校。近二年，我校采取了大力宣传、请六年级老师学生到校、登门家访动员等措施，虽然百般努力，但还是难以平抑愈演愈烈的择校风。来我校就读的学生可以说是生源参差不齐，学习习惯养成不够，家庭教育缺失的占比较高。

（2）我校考核内容还不够完善，更多注重结论性考核，形成性过程的考核还有待加强。

（3）教师队伍年龄缺乏阶梯性和创新活力，特别是薄弱学科年轻教师更少，教师队伍的创新能力还有待加强。

（4）教研组建设规划性还不是很强，短期目标和长期目标的结合还有待科学确立；集体备课有一些还是流于形式；教科研还没有充分做到细致、实在。

因此，学校虽然在教师管理、班级管理、学生管理等方面动了不少脑筋，学生的学业水平自主能力有了提升，但与社会的期待仍有一些差距。

第三部分：办学理念

多年来，我校一直把提升教学质量作为立校之本，明确了三个一流的奋斗目标，即“管理水平一流，文明素质一流，提升幅度一流”。坚持常抓常规管理，努力做到管理的严格化、科学化、精细化和人文化。充分认识到教师是提升质量的关键。“百行德为先”，教师从事的不仅是教学工作，更有育人的重任。他们的举手投足一言一行直接关乎受教育者的成长。教师要树立服务学生的意识，正确的与别人的收入比较，珍惜自己的岗位，教学更是一门艺术，教师只有不断提高业务水平和教学技能，才能更好地完成教书育人的重任。教师的教学行为要规范。俗话说“无规矩不成方圆”。教师的责任心和教学行为有时也像调皮的学生反反复复，需要时时引导教育。我们依据制定的各项规章制度，落实措施，规范执行。在管理中把学校的要求变成教师的自觉行为。

在学校成功转轨后，我校基于“一切在于人，一切为了人”办学理念，遵循教学规律、学习规律和管理规律，努力打造大众化优质教育品牌。结合我校实际，在如何提升质量、强化管理方面进行了认真而深刻的思考，提出了“抓好两块、建好三地、把好一关”的基本办学思路。

1、抓好两块。一方面，抓好教师这一块：提升师德修养，注重能力提高，树立正确的质量观。另一方面，抓好学生这一块：加强班级管理，关爱学困生和困难家庭，进行有效的学法指导。

2、建好三地。建好三地，即建好课堂教学阵地，建好教科研阵地，建好活动阵地。

3、把好一关。把好一关，即把好教育教学质量关。制定质量监控细则，落实考核强化措施等。

第四部分：发展目标

1、三年的整体目标

进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，立足“学的课堂”，不断提高教学质量，促进学生全面发展。入学率保持在100%，年巩固率达 99.5%以上。参加片区组织的初中阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率逐年提高。中考均分每年提升5%以上，优秀段学生数每年增加5%以上，低分段学生数每年减少5%以上。普高达线率逐年提升，到2018年达到60%以上。初一、初二年级优秀段学生数每年增加10%以上，低分段学生数每年减少10%以上。

2、分年度达成指标

2015-2016年度：中考均分提升5%，优秀段学生数增加5%，低分段人数减少5%，普高达线率50%。初二年级优秀段学生数、低分段学生数分别为20%、15%左右。初一年级优秀段学生数、低分段学生数分别为40%、10%左右。

2016-2017年度：中考均分提升5%，优秀段学生数增加5%，低分段人数减少5%，普高达线率55%。初二年级优秀段学生数、低分段学生数分别为30%、10%左右。初一年级优秀段学生数、低分段学生数分别为50%、10%左右。

2017-2018年度：中考均分提升5%，优秀段学生数增加5%，低分段人数减少5%，普高达线率60%以上。初二年级优秀段学生数、低分段学生数分别为40%以上、10%左右以下。初一年级优秀段学生数、低分段学生数分别为60%以上、10%以下。

第五部分：重点任务

建立教学质量控制系统，形成教学质量控制系统，建立以“课堂教学评价”、“教师专业能力评价”、“学生学业质量评价”、“教学管理过程评价”等评价体系通过多维度监测学校教学质量的评价体系。

1、课堂教学评价

依据南通市教育局“限时讲授、小组合作、踊跃展示”打造“学的课堂”十二字方针，结合我校教学实际，形成系统的教学评价指标，修改完善我校《课堂教学评价表》、《视导听课评价表》，提升课堂观察和教学评价的实证性和解释性，并通过专业化的听课、评课活动，促进课堂教学水平的稳步提升。

2、教师专业能力评价

优化学校教师专业能力评优活动的内容、标准和组织形式，设计教师专业能力评价模块。认真组织、鼓励教师参加区级以上优课评比活动，促进教师专业能力的发展。

3、学生学业质量评价

引导教师领悟《刘桥中学学生学业质量绿色评价》，组织学生参加各年级学科质量调研活动，并以此为参照，做好学情分析和质量分析，落实质量改进。

4、教学管理过程评价

（1）通过“精细化管理”，以学定教，突出教学管理过程的“五个精”。即：精心对标定位、精心设置问题、精心设计头尾、精心设计高潮、精心设计评价。

（2）推进我校国家课程校本化的进程，通过研究《课程标准》，结合我校学情，制定各学科《分年段教学目标》。

第六部分：保障措施

1、加强管理  质量问责

学校教学工作的最大价值取向是获得高水平的教学质量。教学质量的高低是衡量一所学校、一个部门、一位教师工作优劣与否的主要指标。为强化全校领导的质量意识，提高质量管理的效率，学校成立了以王新彦校长任组长，张建明、高峰、陈炎副校长任副组长的提升质量三年行动领导小组，校长办、政教处、教务处成员及各教研组长为小组成员。提升行动由校长室牵头，各处室与教研组分工负责落实。

附：“行动计划”领导小组

组  长：王新彦

副组长：张建明   高  峰   陈  炎　　　

组  员：刘  建   张燕飞   金泽富   鲍  杰  教研组长

我校由校长王新彦统领全盘，副校长高峰具体分管，各处室组织落实。王新彦校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人，高峰副校长负责带领教务处研究制定学校层面上的具体实施方案或行动计划，负责领导监督；教务处具体落实措施，分阶段、分步骤组织实施，负责组织、考核、指导；班主任与教研组长，分别为各个班级、学科组的责任人；教师为任教班级学科的直接责任人。在此基础上，学校实行质量问责，把教师按年段分组，从上到下，逐级明确质量责任，上至分管教学副校长、主任；下至年段教研组长、任课教师，均不例外，都要努力完成自己的工作目标。学校将修订基于突出教学质量的绩效考核方案，细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩。

组  长：负责“行动计划”的制定指导和过程调整。

副组长：负责“行动计划”的贯彻和落实。

组  员：负责“行动计划”的过程督导和考核，落实责任。

2、完善制度  优化过程

（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度

每学年开学前学校设置的课程、课时安排报上级审核后执行，同时在网上公示。学校课表及任课教师在学校显著位置设置公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师在教室外公示，接受学校巡查和区局督查。学校每节课都安排教务处与导护人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。学校每学期至少举行一次教学开放日活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。

（2）加强备课组建设，落实集体备课制度

学校建立教研组牵头负责的学科备课组，周课时3节以上的学科原则上每周进行一次集体备课，3 课时以下的学科可以安排两周一次集体备课。学校每学期将结合校际交流、学区教研活动和区域网络教研方式进行集体备课。每次集体备课时间一般不少于2节课，此间学校不安排相关教师课务，以保证集体备课的时间和质量。任何教师不得私自调课不参加活动。每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。各教研组集体备课情况必须及时如实记录，并注意对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档上交教务处。

（3）建立教学质量抽测反馈制度质量、分析制度

学校每两周开展一次学生学习质量抽测，每学期对小学科(思品、历史、生物、地理)的抽测不少于1次。通过质量抽测查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。及时进行抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。依据区局学业质量抽测指标要求，第一次抽测指标偏低的，要继续进行第二次跟踪抽测。班级抽测总体水平纳入班级考核。备课组在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长。学校将认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。

（4）建立月度教学常规检查制度

学校按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长室、教务处对其进行诫勉谈话，督促其改进，并跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。将教师月度常规检查的结果纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

（5）建立基于质量的绩效考核制度

学校根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

3、勇于改革  提高效益

（1）改革课堂教学模式

学校进一步探究改革课堂教学模式、提高课堂效率，并作为提高教学质量的关键来抓。深入学习先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习, 培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。积极探究打造在全区有影响的高效课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。

（2）加强课堂教学研究

积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，充分发挥多媒体在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用，积极参加学片区开展的学科教研交流活动。充分发挥名学科带头人、骨干教师的示范带头作用。

4、分层施教  培养能力

（1）注意因材施教、分层发展

围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。学校在均衡分班与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。尽最大努力控制学生两极分化倾向，花大力气做好学困生的转化工作，使学有困难的学生尽可能取得进步，争取把中考低分段学生数控制在最小比例。

（2）加强学生学习能力的培养

知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。学校注重把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；结合“第二课堂”的开辟，培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。结合“书香校园”的建设，认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展 “阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平；要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动；积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品制作大赛、学科竞赛等，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。　　

5、家校沟通  校际联动

加强学校、家庭、社会教育的联系，研究新形势下在外务工家长与留守子女互动的途径、内容、要求，教师与家长互动的途径、内容、要求。通过家长学校培训、召开家长会等形式使家长懂得教育子女的长期性、艰巨性和复杂性，切实承担家长的教育责任。与此同时，以片为依托，积极组织教师参加各项竞赛选拔活动，锻炼提高自己的能力；继续安排好我校与兄弟学校结对交流活动，并以此为平台学习吸收先进的教学管理经验，展示自己的水平；积极创造条件，用“走出去请进来”的方法，让教师能够观摩名校名师的风采，拓宽视野，提升境界。

二0一五年九月